Im Rahmen der einjährigen Mission einer Schule in Detroit, chronische Fehlzeiten zu bekämpfen

Nachdem Jay'Sean Hull im vergangenen Herbst an der Gompers Elementary-Middle School vier Unterrichtstage verpasst hatte, wurde er zusammen mit 100 anderen Schülern mit ähnlichen Anwesenheitslisten in die Cafeteria gerufen.

Die Gruppe wurde der Anwesenheitsagentin Effie Harris vorgestellt, einer Schlüsselfigur bei den Bemühungen der Schule, eine düstere Statistik zu verbessern. Im vergangenen Schuljahr waren unglaubliche 82 % der Schüler der Schule im Nordwesten von Detroit chronisch abwesend, was bedeutet, dass sie 18 oder mehr Tage versäumten.

Harris erklärte, dass die Studenten für ein relativ neues Programm ausgewählt worden seien, bei dem Studenten, bei denen das Risiko einer chronischen Abwesenheit besteht, mit 20 erwachsenen Mentoren im Gebäude zusammengebracht würden.

Jay'Seans Mentorin: Harris selbst. In den nächsten Wochen begrüßte sie den Sechstklässler an einem für Mittelschüler vorgesehenen Seiteneingang, besuchte ihn an Tagen, an denen er zu spät kam, in seinen Klassenräumen und schaute regelmäßig bei seiner Familie vorbei.

Diese intensive, beziehungsbasierte Investition war Teil eines mehrgleisigen Ansatzes an der Gompers im letzten Schuljahr, um ein Problem mit tragischen Folgen anzugehen: Chronisch abwesende Schüler neigen laut Untersuchungen eher dazu, sich von der Schule zu distanzieren und die Schule abzubrechen. Häufige Abwesenheiten machen es auch schwieriger, Studierende auf den akademischen Weg zu bringen, eine dringende Notwendigkeit, die sich aus pandemiebedingten Rückgängen bei den akademischen Leistungen ergibt.

Der Schulleiter von Gompers, Akeya Murphy, ein erfahrener Pädagoge, beauftragte nahezu jeden Mitarbeiter mit der Unterstützung bei den Bemühungen. Zusätzlich zum Mentoring-Programm entsandte die Schule Mitarbeiter zu den Schülern nach Hause, um Familien bei der Lösung von Problemen zu helfen, die zu Fehlzeiten führten, nutzte Daten, um Anwesenheitsmuster zu verfolgen, und bot Anreize an, die von Exkursionen ins örtliche Kino für Schüler bis hin zu Geschenkgutscheinen für Lebensmittelgeschäfte reichten Eltern.

Schüler essen zu Mittag an der Gompers Elementary-Middle School in Detroit. Im Schuljahr 2021–22 waren unglaubliche 82 % der Schüler der Schule chronisch abwesend, was bedeutet, dass sie 18 oder mehr Schultage verpassten.

Ethan Bakuli / Chalkbeat

Murphy, Harris und andere Führungskräfte von Gompers haben sich für das letzte Schuljahr ein ehrgeiziges Ziel gesetzt: die Zahl der chronischen Fehlzeiten der Schule um 20 Prozentpunkte zu senken.

Um dorthin zu gelangen, müssten sie Schüler wie den 13-jährigen Jay'Sean und Dutzende anderer Schüler erreichen, deren Abwesenheit sie dem Risiko aussetzt, ihre Ausbildung zu verpassen.

„Mit 16 denken sie bereits darüber nach, zu arbeiten oder das Bildungssystem zu verlassen, weil es streng ist“, sagte Murphy. „Wir wissen, dass der Lehrplan streng ist, und deshalb möchten wir sie vorbereiten. Das tun wir, indem wir jeden Tag in der Schule sind, damit ihnen nichts entgeht.“

Im gesamten Detroit Public Schools Community District waren im Schuljahr 2021/22, als die COVID-19-Fälle in Michigan ihren Höhepunkt erreichten, 77 % der Schüler chronisch abwesend. Doch schon bevor die Pandemie zu einem Anstieg der Fehlzeiten in Schulbezirken im ganzen Land führte, fehlten in den Bezirks- und Charterschulen von Detroit so viele Schüler wie möglich zur Schule.

Die Gründe hierfür sind unterschiedlich, liegen jedoch größtenteils in den wirtschaftlichen Herausforderungen begründet, die mit Detroits hoher Armutsrate einhergehen – Transporthürden, Gesundheitsprobleme, Familien- und Wohnungsinstabilität.

Brightmoor, wo Gompers liegt, ist eines der wirtschaftlich am stärksten benachteiligten Gebiete der Stadt mit einer hohen Konzentration an Wohnrauminstabilität, Armut und Transportproblemen. Sie tragen zu einem hohen Maß an Vergänglichkeit unter den Schülern der Schule bei, sagen Schulbeamte.

In Gompers kommen 91 % der Studenten aus Familien mit niedrigem Einkommen. Die Liste der Gründe für versäumte Schultage bei Gompers reicht von unflexiblen Elternarbeitsplänen bis hin zu Schülerkrankheiten und Mobbing.

Bis Januar 2023 hatte Haydin Griggs etwa 50 Tage im Schuljahr verpasst, vor allem weil ihre Mutter Shetaya Griggs gesundheitliche Probleme hatte, die sie oft daran hinderten, ihre Tochter zur Schule zu bringen, und sie wollte nicht, dass die Sechstklässlerin zu Fuß ging allein zur Schule in ihrer rauen Nachbarschaft.

Viele Eltern „haben nicht viel Geld, sie haben nicht viele Ressourcen“, sagte Harris, der Betreuungsagent. „Sie denken darüber nach, einfach zu überleben.“

Die Strategien des Schulbezirks Detroit zur Reduzierung der Fehlzeiten konzentrieren sich zunehmend auf diese wirtschaftlichen Herausforderungen. Das Family Resource Distribution Center des Bezirks bietet regelmäßig Toilettenartikel, Trockenwaren, Schulmaterial und Wintermäntel an.

Darüber hinaus wird der Bezirk in den nächsten drei Jahren zwölf schulbasierte Gesundheitszentren einrichten, um medizinische Ressourcen und Dienstleistungen bereitzustellen, die Familien benötigen, damit die Schüler regelmäßig zur Schule gehen.

Die Schüler stehen in der Schlange im Hauptflur der Gompers Elementary-Middle School in Detroit. Die Gründe für versäumte Schultage bei Gompers sind vielfältig und reichen von unflexiblen Elternarbeitsplänen bis hin zu Schülerkrankheiten und Mobbing.

Tracie Mauriello / Chalkbeat

Ein Problem, das bei Gompers im Vorfeld des Schuljahres aufkam, war, dass viele Eltern ihre Kinder von der Schule fernhielten, weil sie keine Uniform oder saubere Kleidung hatten. Murphy sagte, sie habe einen Brief zum Schulanfang verschickt, in dem sie Eltern dazu aufforderte, ihre Kinder zur Schule zu schicken, unabhängig davon, was sie anziehen mussten.

„Wir würden es vorziehen, wenn sie in der Schule wären und einfach ihre normale Kleidung tragen würden, anstatt das Gefühl zu haben, dass sie wegen einer Uniform nicht zur Schule kommen könnten“, sagte sie.

Als Murphy Anfang 2022/23 Rektorin bei Gompers wurde, sorgte sie dafür, dass das Büro der Anwesenheitsagentin in das Hauptbüro verlegt wurde, eine Entscheidung, von der sie hoffte, dass sie die Bedeutung der Betreuung der Schüler für Familien beim Betreten des Gebäudes verstärken würde.

Harris verbringt einen Teil ihrer Tage damit, sich telefonisch und persönlich an Eltern und Betreuer zu wenden und ihnen dabei zu helfen, Pläne zu schmieden, wie sie ihre Kinder zum Unterricht bringen können. Es könne schwierig sein, sagte sie und betonte gegenüber Familien, dass zwei Abwesenheiten pro Monat schnell dazu führen können, dass ein Schüler chronisch abwesend ist. Einige sind sich nicht darüber im Klaren, wie schwerwiegend die Abwesenheiten sind, und viele sind der Auswirkungen der Pandemie auf ihre Gesundheit, ihren Arbeitsplatz und ihren Haushalt überdrüssig.

„Der Staub legt sich immer noch“, sagte Harris im Februar während eines Anstiegs der Fehlzeiten. „Familien sind betroffen, geliebte Menschen sind verloren gegangen. Es gab Anpassungen, die Menschen mussten sich an ihre neuen Normalitäten anpassen und es gab viele Veränderungen.“

Die entschuldigte oder unentschuldigte Abwesenheit eines Schülers wird dennoch auf die Gesamtzahl der versäumten Schultage in einem bestimmten Jahr angerechnet.

Die drei Kinder im Grundschulalter von Gloria Vanhoosier hatten im Schuljahr 2021/22 jeweils über 80 Abwesenheiten (von 180 Tagen).

Im Fall von Vanhoosier war ein Bettwanzenbefall, der mehr als ein Jahr andauerte, ein ausschlaggebender Faktor. Sie war oft zu erschöpft, um ihre Kinder zur Schule zu bringen, nachdem sie so viel Zeit damit verbracht hatte, ihr Zuhause von den Lebewesen zu befreien, während sie gleichzeitig jeden Abend die Wäsche ihrer Kinder wusch, damit sie die Käfer nicht mit in die Schule brachten. Sie verpassten auch die Schule wegen mehrfacher COVID-Infektionen, wegen Problemen mit dem Auto und weil die Kinder manchmal verschlafen hatten.

Beunruhigt über die Abwesenheiten wandte sich Harris mehrmals an Vanhoosier und bat sie, sich mit ihr in der Schule zu treffen.

„‚Ich bin keine Superfrau‘“, erinnert sich Vanhoosier, als sie Harris erzählte, als sie sich endlich trafen. „‚Ich hatte zu viel auf meinem Teller. Ich versuche, auf meine Kinder und meine Familie aufzupassen.‘“

„Als ich mich ihr gegenüber öffnete, war es, als hätte sich ihr ganzes Gesicht verändert“, erinnert sich Vanhoosier. „Jetzt habe ich das Gefühl, dass sie meinen Kampf sieht und sich Sorgen um mich macht.“

Das Gespräch mit Harris motivierte Vanhoosier, ihre Einstellung zu den Abwesenheiten ihrer Kinder und deren Auswirkungen auf ihre Noten zu überdenken. Es hat auch geholfen, ihre Töchter glücklich und erfolgreich zu sehen, nachdem sie regelmäßiger zur Schule gingen. Die Mädchen nahmen am Volleyball-Schritttanz und an Nachhilfeprogrammen nach der Schule teil.

„Ich bin viel besser geworden“, sagte Vanhoosier im Frühjahr. „Wir vermissen immer noch Tage, aber ich bin jetzt offen mit ihr.“

Brittany Parker, die seit 10 Jahren unterrichtet, ringt mit der Frage, was sie tun soll, wenn ihre Kinder im Kindergartenalter nicht zum Unterricht erscheinen. Abwesenheiten können zu dauerhaften Turbulenzen in der Bildung eines Kindes führen – Kinder, die in den ersten Klassen chronisch abwesend sind, haben in der dritten Klasse weniger Chancen, auf Klassenniveau zu lesen.

Sie können auch den Rest der Klasse behindern. „Die Frage für mich ist: Soll ich mit der nächsten Lektion weitermachen oder warte ich, bis sie zurückkommen?“ sagte Parker.

„Als Bezirk wollen sie, dass wir weitermachen“, sagte sie. „Wenn vier Kinder ausfallen, werde ich weitermachen. Wenn es eine größere Zahl ist, halte ich mich manchmal zurück. Ich frage mich auch: Sind das Kinder, die aufholen können?“

Ein Lehrer arbeitet mit Schülern der Gompers Elementary-Middle School in Detroit. Bei Kindern, die in den ersten Klassen chronisch abwesend sind, ist es weniger wahrscheinlich, dass sie in der dritten Klasse auf Klassenniveau lesen.

Tracie Mauriello / Chalkbeat

Bis Mai waren mehr als die Hälfte der 50 Drittklässler, die La'Dawn Peterson zwischen ihrem morgendlichen und nachmittäglichen Mathematikunterricht unterrichtete, chronisch abwesend. Weitere neun waren chronisch stark abwesend, was bedeutet, dass sie mehr als 36 Schultage verpasst hatten.

Einer von ihnen fehlte im Laufe des Jahres mehr als 60 Tage.

„Er wäre so gut, wenn er zur Schule käme“, sagte Peterson über den Jungen. Als er auftauchte, konnte er das Material erfassen, aber sie machte sich Sorgen, ob er die Informationen behalten würde.

Trotz ihrer vielen Versuche, mit seiner Familie zu kommunizieren, sei ihr nicht ganz klar, warum er so oft abwesend sei.

Peterson sagte, sie habe intensiv versucht, ihren Schülern und deren Familien die Bedeutung des täglichen Schulbesuchs und die schädlichen Auswirkungen des Fehlens der Schule klarzumachen. Das zeige sich in ihren schulischen Leistungen, sagte sie, und erkläre, warum manche Schüler zur Ablenkung im Klassenzimmer werden können.

An einem Tag im Juni, als die extreme Hitze den Bezirk dazu veranlasste, den Schultag zu verkürzen, erschienen nur neun Schüler – etwa halb so viele wie üblich. Einer von ihnen war der Junge, der 60 Tage versäumt hatte.

Während andere Schüler an diesem Tag schnell an ihren Online-Multiplikations- und Bruchübungen arbeiteten, kam er nur langsam in Schwung. Er rieb sich die Augen mit den Ärmeln seines schwarz-weißen Adidas-Trainingsanzugs und stützte seinen Kopf auf eine Hand, während er durch die Übungen klickte.

Etwa zehn Minuten später hob er die Hand und ein Klassenlehrer ging zu seinem Schreibtisch in der hinteren Ecke des Raumes. Mit etwas Unterstützung schien er die Lektion zu verstehen und begann, die Übungen durchzuarbeiten.

Lehrer wie Peterson drängen sich in vier bis fünf Unterrichtsstunden pro Woche und sind auf wöchentlichen Kleingruppenunterricht angewiesen, um abwesende oder schwächelnde Schüler aufzuholen. Aber wenn Kinder diese Gelegenheiten verpassen, vervielfachen sich die Herausforderungen.

„Sie verpassen so viel, und die meisten von denen, die die ganze Zeit fehlen … gibt es zu Hause keine Motivation“, sagte Peterson. „Sie kommen also zur Schule und sind nicht motiviert, etwas zu tun.“

Achtzehn Tage. Sechsunddreißig Tage. Fünfzig Tage. Sechzig Tage. Achtzig Tage versäumte Schule. Wie kann es passieren, dass die Anwesenheitsliste eines Studenten so schlecht wird?

Diese Frage beschäftigte Murphy und ihr Team bei Gompers und motivierte sie, daran zu arbeiten, Fehlzeiten einzudämmen, lange bevor sie chronisch werden.

Die Lehrerin der dritten Klasse, DeAnna Weeden, ganz rechts, unterrichtet eine Gruppe von Schülern während einer Englischstunde an der Gompers Elementary-Middle School. Lehrer sind auf wöchentlichen Kleingruppenunterricht angewiesen, um abwesende oder schwächelnde Schüler aufzuholen.

Tracie Mauriello / Chalkbeat

„Sie wollen, da mir ein besseres Wort fehlt, die Blutung stoppen“, sagte Murphy im Januar, da die Zahl der Schüler knapp unter der Zahl der chronischen Fehlzeiten liegt. „Wir müssen (Familien) wissen lassen, dass sie auf dem Weg sind, die 18 Abwesenheiten zu überstehen … davon kann man sich nicht mehr erholen.“

Im Fall von Jay'Sean waren es bis Ende Oktober vier versäumte Schultage, zu viele so früh im Schuljahr. Jay'Sean machte den inkonsistenten Schulbusverkehr verantwortlich, der ihn dazu veranlasste, zu Fuß zur Schule zu gehen.

Das reichte aus, um für ihn und die anderen Studenten, die Gefahr laufen, chronisch abwesend zu sein, eine Intervention im Rahmen des neuen Mentorenprogramms zu rechtfertigen. Das Mentoring-Programm der Schule ist ein Ableger einer nationalen Initiative des US-Bildungsministeriums.

Die Prämisse des Programms klang für Jay'Sean recht einfach. „Ich musste einfach weiter zur Schule kommen“, erinnert er sich.

In Wirklichkeit erforderte es von Harris und anderen im Team mehr Anstrengungen, um sicherzustellen, dass Jay'Sean auf dem richtigen Weg blieb. Aber es hat funktioniert.

„Zu Beginn des neuen Jahres … kam er immer“, sagte Harris diesen Sommer zu Chalkbeat. Wenn Jay'Sean an manchen Tagen zu spät kam, kam sie in seinem Klassenzimmer vorbei, um sich einzuchecken.

„Er möchte immer zur Schule gehen“, sagte Shamika Hull, Jay'Seans Mutter. „Er wird draußen stehen, es wird regnen und er wartet draußen auf den Bus.“

Hull hat auch einen 11-jährigen Sohn bei Gompers, der die Nachricht bei der Anwesenheit verstand.

„Das einzige Mal, dass sie seit Beginn des Programms von der Schule abwesend waren, war, dass sie entweder einen Arzttermin hatten oder ich ihre Kleidung nicht waschen konnte.“

Für diejenigen, deren Abwesenheiten bereits über der „chronischen“ Schwelle liegen, sagte Murphy, dass sie und ihre Mitarbeiter „weiterhin mit der Familie zusammenarbeiten“. Wir tätigen diese Anrufe weiterhin. Wir versuchen weiterhin, Barrieren abzubauen.“

Harris sagte, dass diese Bemühungen der Schule nicht dabei helfen werden, die Zahl ihrer chronischen Fehlzeiten zu senken, „aber sie werden dem Kind trotzdem helfen.“

„Ich sage ihnen: ‚Okay, lass es uns einfach eine Woche lang machen.‘ Nur fünf Tage. Noch vier Tage. Nur noch drei Tage“, sagte sie und fügte hinzu: „Es wird einen Unterschied für die Kinder und ihre Ergebnisse machen.“

Der Konferenzraum in Gompers ist ein Beweis für die Entschlossenheit der Schulleiter, die Fehlzeiten einzudämmen. An allen vier Wänden hängen Dutzende von Staffeleipapierbögen mit Handschriften in leuchtendem Pink, Grün und Orange. Jedes Blatt beschreibt die Strategien, mit denen die Mitarbeiter von Gompers versucht haben, die Kinder jeden Tag zur Schule zu bringen.

Im Konferenzraum der Gompers Elementary-Middle School hängen Plakate, die einige der Strategien der Schule zur Bekämpfung von Fehlzeiten bei Schülern hervorheben.

Tracie Mauriello / Chalkbeat

Exkursionen zum örtlichen Kino und zur Bowlingbahn. Geschenkgutscheine für Tankstellen und Lebensmittelgeschäfte für Eltern. Kunsthandwerkliche Aktivitäten in der Turnhalle. Ein mobiler Videospiel-Truck. „Gator Bucks“, benannt nach dem Maskottchen der Schule, für Schüler, die Unterrichtsaufgaben erledigen und positives Verhalten zeigen.

„Das sind die Dinge, über die wir diskutieren, ständig nachdenken und versuchen, innovativ zu sein“, sagte Murphy. „Wie können wir Kinder anlocken und sicherstellen, dass Familien ihre Kinder konsequent zur Schule bringen?“

„Es ist ein Mittel zum Zweck … zunächst, um sie anzulocken und sie dann daran zu gewöhnen“, zur Schule zu gehen, sagte Harris, die Anwesenheitsagentin.

Auf einem Regal hinter Harris' Schreibtisch steht eine Reihe Plastiktrophäen. Alle zwei Wochen gehen die Auszeichnungen an die Klassenräume mit den meisten Schülern und perfekter Anwesenheit.

Gompers setzt einige dieser Anreizprogramme dann ein, wenn die Wahrscheinlichkeit einer Abwesenheit von Schülern höher ist, beispielsweise vor und nach den Ferien oder an wichtigen Tagen wie dem Count Day oder staatlichen Testperioden.

Aber während Anreize ein wesentlicher Teil von Murphys Vision sind, die Teilnahme von Schülern zu fördern, bleibt der Aufbau von Beziehungen der Kerngedanke der Bemühungen der Schule.

„Kinder müssen wissen, dass man sich um sie kümmert, dass sie sich in einem sicheren Raum befinden, dass sie einen vertrauenswürdigen Erwachsenen haben, mit dem sie kommunizieren können, und dass sie jemanden haben, der eine Beziehung zu ihnen aufbaut, denn das wird den Weg zum Lernen ebnen.“ ," Sie sagte.

Trotz all ihrer Bemühungen – und Fortschritte – ist das Gefühl der Krise nie weit weg.

An einem Freitagmorgen Anfang Februar versammelten sich eine Handvoll Meisterlehrer und Verwaltungsbeamte im selben Konferenzraum zu einem wöchentlichen Treffen, um akademische Leistungen, Anwesenheit und Verhalten zu besprechen.

Es war fast einen Monat her, seit Studenten und Mitarbeiter aus den Winterferien zurückgekehrt waren. Dennoch berichteten Lehrer immer noch von nahezu leeren Klassenzimmern.

„Es ist diese zweiwöchige Pause, in der viele unserer Schüler umziehen“, sagte Shannon Harper, eine Meisterlehrerin der vierten Klasse. „Vielleicht wurden sie aus ihren Häusern vertrieben.“ Möglicherweise leben sie jetzt bei einem Verwandten, und da gibt es einige Spannungen. Und im Winter gehen Autos kaputt, vor allem hier mit den vielen Schlaglöchern.“

„Ich hatte gerade einen Schüler, der zehn Tage lang weg war“, erzählte Harper der Gruppe. „Wir wissen nicht warum, und er weiß es auch nicht.“

Trotz einer Flut von Robocalls, die nach Hause rufen, wenn ein Kind abwesend ist, schicken viele Eltern ihre Kinder nicht sofort ins Gebäude zurück. Und selbst wenn Schüler zurückkommen, haben einige möglicherweise keine Notizen oder Gründe, warum sie die Schule verpasst haben.

„Wenn Sie nie sagen, dass dies Ihr Problem ist, können wir Ihnen nicht helfen“, sagte Adrian Harrell, Koordinator für Elternarbeit bei Gompers. „Wir können uns nicht vorstellen, was unsere nächste Lösung ist, um Ihnen zu helfen. Jetzt wissen wir nur noch, dass sie abwesend sind.“

Die Gompers Elementary-Middle School im Stadtteil Brightmoor ist eines der neueren Gebäude im Stadtteil Detroit. Aber Brightmoor ist eines der wirtschaftlich am stärksten benachteiligten Gebiete der Stadt.

Ethan Bakuli / Chalkbeat

Am letzten Schultag war das Grinsen auf Jay'Seans Gesicht selbst hinter dem schwarzen Kapuzenpullover, der seinen Kopf verhüllte, kaum zu verbergen.

Er war einer von neun Schülern, die bei einer Jahresendverlosung ein neues Fahrrad gewannen, um Schüler zu belohnen, die in den letzten Schulwochen jeden Tag vorbeikamen.

Als er auf seinem rot-schwarzen Mongoose-Fahrrad Platz nahm, freute sich Jay'Sean über die Komplimente und den Jubel seiner Freunde.

Auch die ganze Schule hatte Grund zur Freude. Bis zum Jahresende sank die Quote der chronischen Fehlzeiten auf 64 % – knapp unter dem von den Schulbehörden angestrebten Rückgang um 20 Prozentpunkte, aber deutlich rückläufig.

Der Bezirk verzeichnete einen ähnlichen Rückgang, vom Höchstwert von 77 % im Jahr 2021-22 auf 68 % im letzten Jahr. Bezirksbeamte führen dies zum Teil auf das Ende der Quarantäneauflagen zurück, die viele Schüler dazu zwangen, die Schule zu versäumen.

Ermutigt durch die Fortschritte im letzten Jahr planen die Schulmitarbeiter von Gompers, ihre Strategien im neuen Schuljahr fortzusetzen, das diese Woche beginnt.

Das Mentoring-Programm bleibt bestehen, ebenso wie die Reihe von Anreizen, mit denen die Schule experimentiert hat. Am wichtigsten für Gompers wird jedoch die Hinzufügung eines zweiten Agenten sein, der neben Harris zusammenarbeiten wird.

Superintendent Vitti kündigte Anfang des Jahres an, dass der Bezirk seine 80 Anwesenheitsagenten auf Schulen in Gebieten mit der höchsten Konzentration an chronisch abwesenden Schülern und Armut verlegen werde.

Die zusätzlichen Ressourcen belegen, dass Anwesenheitsagenten mit einem koordinierten, praktischen Ansatz einen Unterschied machen können.

Harris sagte, sie sei stolz darauf, dass ihre Mentees wie Jay'Sean chronische Fehlzeiten vermeiden. Er beendete das Jahr mit 13 Abwesenheiten, fünf Tage unter der Schwelle.

Unter der Anleitung von Harris fand er ein Verantwortlichkeitssystem, das für ihn funktionierte. Am Ende der Winterferien verdienten er und die anderen Schüler jeden Monat Snacks und Minipartys, trotz all seiner Bemühungen, pünktlich und jeden Tag zur Schule zu kommen.

Nachdem er ein herausforderndes Jahr in der sechsten Klasse hinter sich hat, ist Jay'Sean bereit, wieder zur Schule zu gehen.

Ethan Bakuli ist Reporter für Chalkbeat Detroit und berichtet über den Detroit Public Schools Community District. Kontaktieren Sie Ethan unter [email protected].

Tracie Mauriello berichtete für Chalkbeat Detroit über die staatliche Bildungspolitik. Erreichen Sie das Team unter [email protected].